Decisiones · Simulación de toma de decisiones
Sus asesores
Cómo funciona
- Fijar metasConozca a sus asesores y ordene sus prioridades.
- Analizar el temaEscuche el debate entre los asesores.
- Considerar las opcionesLea los memos y discuta en grupo.
- DecidirVote, solo o con toda la clase.
- Considerar las consecuenciasVea cómo reaccionan y si cumplió sus metas.
Para docentes: cómo usarlo en clase
Pensado para 5.º a 10.º año (hoy, de 5.º grado a 3.º/4.º año de secundaria) y para una clase. Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro y cada integrante defiende el memo de un asesor. Resumen del walkthrough original (la versión completa, con los consejos para la discusión, está en la guía):
Antes de la clase- Imprimir los memos. Una copia del memo de metas para cada estudiante y, para cada grupo de cuatro, un memo de cada asesor (para 24 estudiantes: 24 memos de metas y 6 de cada asesor).
- Armar los grupos de cuatro. Si sobran estudiantes, dos pueden compartir un memo, o hacer de «periodistas» que recorren los grupos y cuentan lo que pasa.
- Preparar el aula para que cada grupo pueda conversar sin molestar a los demás y todos vean y escuchen el video.
- Cuestionario (opcional). Se puede tomar antes y después de la actividad, para que vean cuánto aprendieron.
- Repasar el rol: cada estudiante es quien toma una decisión difícil sobre un tema de interés público, aconsejado por sus asesores.
- Video 1, «Reunirse con los asesores», con toda la clase.
- Ordenar las metas. Cada estudiante las ordena en su memo; después se discute brevemente y se carga en pantalla el orden de la clase, por consenso o por votación.
- Video 2, «Aprender sobre el tema».
- Leer los memos. Cada integrante lee el de su asesor. No tiene que estar de acuerdo con él, pero va a tener que explicar su argumento al grupo.
- Resumir y discutir en grupo los pros y contras de cada opción. El docente recorre los grupos.
- Discusión general y votación. Cada estudiante vota; gana la mayoría. Se carga en «Votación de la clase», en la pantalla de los memos.
- Video de las consecuencias y cierre: ¿cómo influyeron las metas en la decisión? ¿Pensaron otras acciones posibles?
- Actividades: cuestionario y opinión escrita.
Reunirse con los asesores
Ordene sus metas
Use las flechas para ordenar sus metas, de la más importante (1) a la menos importante (3). Si trabajan con toda la clase, pónganse de acuerdo o voten el orden.
Glosario: términos que pueden usar sus asesores
Aprender sobre el tema
Los memos de sus asesores
Cada asesor escribió un memo con su postura. Léalos antes de decidir.
No tiene que estar de acuerdo con su asesor. Lea su memo con atención: va a tener que explicar su argumento al resto del grupo.
Votación de la clase
Cargue los votos de cada opción (hasta 40 en total). Gana la mayoría.
Al terminar el video se muestra un resumen de las reacciones.
Cómo reaccionaron sus asesores
«Espero que sienta que cumplió sus metas.»
Con esta decisión, ¿cumplió cada una de sus metas?
Para conversar
- ¿Cómo influyeron en la decisión las metas que eligieron? ¿Decidirían lo mismo con otro orden de metas?
- ¿Están de acuerdo con las consecuencias que muestra el video? ¿Qué otras podría haber?
- ¿Pensaron alguna otra acción para resolver el tema, que no estaba entre las opciones? ¿Qué pasaría si se eligiera?
- ¿En qué se parece esta situación a la vida real y en qué no?
Actividades
El cuestionario original de Tom Snyder. Algunas preguntas tienen una respuesta correcta; otras buscan que piensen en forma crítica y creativa. Se puede hacer antes y después de la actividad, para comparar.
Su opinión
En el original, cada estudiante publicaba su opinión en el «Thinkubator», un foro donde podía leer lo que pensaban estudiantes de todo el país. Escriba la suya: ¿qué decidió, por qué, y qué le diría al asesor que más se opuso? Si se le ocurre una opción que no estaba entre las propuestas, cuéntela.
Para seguir pensando
- Hechos y opiniones. Elijan tres frases de los memos. ¿Cuáles son hechos que se pueden comprobar y cuáles son opiniones? ¿Qué interés tiene cada asesor en convencerles?
- Los números. Anoten en el pizarrón todas las cifras de los videos y los memos. ¿Qué miden exactamente? ¿Cambia la impresión si se pasan a porcentajes o a cantidades?
- Las fuentes. Miren las notas al pie de los memos. ¿Quién produjo cada dato? ¿Es una fuente confiable o interesada?